北京中鼎经纬实业发展有限公司大学校园冷暴力的法律责任与应对策略

随着社会对心理健康问题的关注度不断提升，大学校园中的“冷暴力”现象逐渐引起了法学界的关注。“冷暴力”，是指在校园环境中，通过冷漠、忽视、排挤等方式，使受害者感受到心理上的压迫和伤害的行为。这种暴力形式隐秘且具有较强的隐蔽性，往往不易被察觉，但却对受害者的心理健康和学术发展造成严重的影响。

大学校园冷暴力的法律责任与应对策略 图1

作为一种新型的校园暴力表现形式，“冷暴力”在法律领域尚未有明确的定义，但其本质仍属于民事侵权行为的一种。根据《中华人民共和国民法典》的相关规定，在学校教育活动过程中，任何人不得以任何形式侵害他人的合法权益。当“冷暴力”行为对学生的心理和生理健康造成损害时，应当承担相应的法律责任。

“冷暴力”作为一种新型的行为方式，在本质上与其他形式的校园暴力具有相似性，但其表现手段更加隐晦和不易察觉。以下是关于“冷暴力”的具体阐述：

语言暴力：以讽刺、挖苦、嘲笑等方式攻击他人的人格尊严。

社交孤立：故意疏远、排挤或限制人在校园中的正常社交活动。

情感忽视：在学习和生活中对受害者表现出冷漠和不关心的态度。

“冷暴力”虽然不涉及身体接触，但其对受害者的心理伤害往往是深远的。主要表现在：

心理健康问题：可能导致焦虑症、抑郁症等心理疾病。

自尊心受损：长期受到忽视和排挤会严重影响受害者的自信心。

学业影响：受害者因情绪困扰可能导致学习效率下降甚至放弃学业。

社交障碍：在校园中形成孤立状态，影响未来的社会适应能力。

在司法实践中，对“冷暴力”行为的法律认定需要参考相关法律法规，并结合具体情节进行综合判断。

根据《中华人民共和国民法典》千零二十四条的规定：“民事主体享有名誉权。任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。”在“冷暴力”案件中，加害人通过长期冷漠和排挤的行为方式，是侵犯了受害者的名誉权和人格尊严权。

（1）《中华人民共和国民法典》

- 千零二十四条：关于名誉权的规定。

- 千一百六十五条：关于侵权责任的一般规定。

（2）教育类法律法规

大学校园冷暴力的法律责任与应对策略 图2

- 《中华人民共和国高等教育法》第六十条：“高等学校应当维护学生的合法权益，禁止任何形式的歧视和侮辱行为。”

- 《普通高等学校学生管理规定》第五十二条：“学校应当建立健全学生申诉制度，保障学生的合法权益不受侵犯。”

（3）反家庭暴力法

虽然“冷暴力”并不属于传统意义上的家庭暴力范畴，但其侵害人格尊严的本质与家庭暴力具有相似性。在处理此类案件时可以参考《中华人民共和国反家庭暴力法》的相关条款。

在“冷暴力”侵权责任纠纷中，法院需要根据以下原则进行法律适用和责任认定：

主观过错：加害人是否具有故意或者过失。

损害后果：受害者是否遭受实际的身心伤害。

因果关系：加害行为与损害结果之间是否存在直接或间接联系。

在大学校园中，发生“冷暴力”行为时，需要明确责任主体，并追究其法律责任。根据相关法律规定，可能涉及的责任主体包括：

学校作为教育机构，在管理职责范围内具有保障学生免受侵害的法定义务。

未尽到安全保障义务：如果学校明知或应知校园内存在“冷暴力”行为却未能采取有效措施加以制止，则可能构成过错。

管理失职：学校在日常管理和学生工作中存在疏漏，导致“冷暴力”事件发生。

教师作为学校的工作人员，在教育教学活动中负有保护学生安全的责任。

教育失职：教师未能及时发现并制止“冷暴力”行为，甚至放任其发生。

言语或行为不当：在日常教学过程中对些学生采取区别对待的方式，间接纵容了“冷暴力”的发生。

实施“冷暴力”行为的学生应当依法承担相应的法律责任。

民事赔偿责任：若加害人的行为导致受害者遭受经济损失，需依法进行经济赔偿。

纪律处分：学校可以依据《普通高等学校学生管理规定》给予相应纪律处分。

刑事责任：如果“冷暴力”行为情节严重并构成犯罪（如侮辱罪、诽谤罪），则应当依法追究其刑事责任。

为了有效遏制大学校园中的“冷暴力”现象，需要从法律层面建立完善的预防和应对机制。

学校应当建立健全学生权益保护机制，包括：

设立专门的投诉渠道：为遭受“冷暴力”的学生提供便捷的求助途径。

开展心理健康教育：帮助学生正确认识校园人际关系，提高心理抗压能力。

制定应急预案：在发生“冷暴力”事件时能够迅速有效处理，避免事态扩。

针对学生、教师和管理人员开展形式多样的法律宣传活动：

普法讲座：邀请法学专家就“冷暴力”的法律界定及责任承担进行专题讲解。

模拟法庭活动：让学生亲身体验“冷暴力”案件的审理过程，增强法律意识。

典型案例分析：通过真实案例的剖析，使参与者了解违法行为的法律后果。

除了学校内部管理外，还需要社会各界共同努力：

完善相关法律法规：建议立法部门针对“冷暴力”行为制定专门的法律条款。

建立多元纠纷解决机制：整合司法资源，为受害者提供更加便捷高效的维权途径。

加强家校协同通过家长会、家访等形式向学生家长宣传“冷暴力”的危害性，形成教育合力。

我们选取几个典型的“冷暴力”法律案例进行分析，以更好理解相关法律规定及其运用。

基本案情：

- 甲同学在班级中遭到其他同学的长期排挤和冷漠对待。

- 同学们以不与甲同学交流为由，拒绝为其提供学习资料。

法院判决：

- 法院认定加害同学的行为构成人格尊严侵害，判决其向甲同学赔礼道歉并赔偿精神损害抚慰金。

基本案情：

- 大学教授因与学生的私人矛盾，在教学过程中对当事人李进行排挤，以各种理由拒绝为其推荐实习机会。

法院判决：

- 法院认为教师的行为构成就业歧视，侵害了学生平等接受教育的权利，判决该教师所在高校承担相应责任，并给予李经济赔偿和公开道歉。

随着法治观念的深入人心，“冷暴力”这一隐性校园暴力逐渐受到社会各界的关注。通过完善法律法规、强化法律宣传和优化管理措施等多方面努力，我们有信心构建更加和谐、平等的校园环境。

法律不仅是制裁违法行为的工具，更是维护社会公平正义的重要保障。期待通过本文的探讨，能够为遭受“冷暴力”侵害的学生提供更多的维权思路，也呼吁社会各界共同关注这一现象，携手营造一个温暖、包容的社会环境。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）