北京中鼎经纬实业发展有限公司关于刑法研究综述：高铭暄教授的教学创新与学术影响

在中国法学教育与刑法学研究领域，高铭暄教授是一位极具影响力的人物。他不仅以其深厚的学术造诣闻名于世，更因其在教学方法上的创新而受到广泛赞誉。特别是在刑法研究综述的教学实践中，高铭暄教授提出并实施了一种独特的“综述研究法”，这一方法不仅为学生的法律思维能力培养提供了重要途径，也为中国的法学教育注入了新的活力。

“综述研究法”是一种以学生为中心的教学模式，其核心在于通过让学生撰写文献综述的方式，引导他们系统性地收集、整理和分析相关资料，并提出自己的见解。这种方法不仅能够帮助学生全面了解某一法律问题的发展脉络和学术争议点，更能培养他们的批判性思维能力和独立研究能力。

从高铭暄教授的教学实践出发，探讨“综述研究法”在刑法研究中的具体应用，以及其对当代法学教育的启示。

关于刑法研究综述：高铭暄教授的教学创新与学术影响 图1

“综述研究法”的核心理念与实施方法

高铭暄教授提出的“综述研究法”，是一种以问题为导向的教学方法。在具体的教学实践中，他会针对某一特定的刑法问题（如正当防卫、犯罪构成要件等），要求学生围绕该主题进行全面的资料收集，并撰写一篇文献综述。

在这一过程中，学生的任务并非仅仅已有研究成果，而是需要对相关学术观点进行分析和评价，最终提出自己的见解。这种教学方法的核心在于培养学生的学术思维能力，特别是批判性思维和创新意识。“综述研究法”包括以下几个关键步骤：

1. 问题确定：教师根据课程内容或当前刑法学界的热点问题，选定一个研究主题。

2. 资料收集：学生需广泛查阅中外相关文献，包括学术论文、专着、判例分析等，以全面把握该主题的研究现状。

3. 文献整理：在对收集到的资料进行分类和归纳后，学生需要提炼出关键观点，并识别出学术争议点或研究空白。

4. 撰写综述：学生根据整理后的资料，撰写一篇结构完整的文献综述。该综述应包含、主体（包括各主要观点的分析）和部分，并附有参考文献列表。

5. 讨论与反馈：教师会对学生的综述进行点评，指出其优缺点，并鼓励学生进一步完善研究。

这种方法的优势在于，它不仅能够帮助学生掌握专业知识，更能培养他们的学术研究能力。正如北京大学法学院教授陈兴良所言：“正是通过‘综述研究法’，我进入了刑法学研究的大门，这也成为我刑法学术的起点。”这种方法的教学效果一斑。

“综述研究法”在刑法研究中的具体应用

在高铭暄教授的指导下，“综述研究法”已经在多个刑法问题的研究中得到了成功实践。在关于“正当防卫”的研究中，学生被要求分析现行法律规定的适用难点，并探讨如何完善相关制度设计。

在这种研究过程中，学生需要查阅《刑法》第20条相关规定以及相关的司法解释，还要关注近年来的典型案例（如“福州赵C案”、“重庆en案”等）。通过对比不同观点和实践做法，学生能够更深入地理解正当防卫制度在理论与实践中的复杂性。

学生不仅需要现有研究成果，还需提出自己的见解。有的学生可能会建议在立法中明确“防卫过当”的判断标准，或者呼吁加强司法实践中对防卫情节的准确把握。这种研究过程既体现了理论与实践相结合的特点，也展现了学生独立思考的能力。

对法学教育的启示

高铭暄教授的教学创新为当代法学教育提供了重要借鉴。传统法学教学多以教师讲授为主，而忽视了学生的主动参与和创新能力培养。“综述研究法”则通过将学生置于研究者的角色，使其能够亲身体验法律问题的研究过程。

这种方法的优势在于：

关于刑法研究综述：高铭暄教授的教学创新与学术影响 图2

1. 提高学习积极性：相较于被动接受知识，撰写文献综述更能激发学生的学习兴趣。

2. 培养批判性思维：在对已有研究成果进行分析和评价的过程中，学生学会了如何独立思考。

3. 加强理论联系实际：通过关注现实案例和司法实践，学生的法律思维能力得到了有效提升。

“综述研究法”还有助于学生掌握学术研究的基本方法，为他们未来从事法学研究或实务工作打下坚实基础。正如高铭暄教授所言：“法学教育的目标不仅是传授知识，更培养具有独立思考能力和创新精神的法律人才。”

“综述研究法”是高铭暄教授在刑法教学实践中的一项重要创新，它不仅为学生的学术能力培养提供了有效途径，也为中国的法学教育注入了新的活力。通过这种教学方法，学生能够深入了解法律问题的研究现状和争议焦点，并提出自己的见解。

“综述研究法”有望在更多领域得到推广和应用，为中国法学教育的进一步发展提供重要支持。正如高铭暄教授所展示的那样，法学教育不仅是知识的传授过程，更是一个培养独立思考能力和创新精神的重要途径。

此文仅作参考之用，如需正式学术引用，请结合具体史料补充论证。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）