北京中鼎经纬实业发展有限公司校园冷暴力|定义与法律防范-构建安全校园的法律路径

随着未成年人保护话题的关注度持续升温，“校园冷暴力”这一隐性却严重的校园侵害行为逐渐进入公众视野。不同于肢体暴力或言语侮辱，冷暴力作为一种不显性的伤害形式，往往以冷漠、疏离和排挤等隐蔽手段对受害者造成心理创伤。从法律角度解读“校园安全类小品冷暴力”的定义与特征，并探讨其法律防范路径。

校园冷暴力的定义与表现形式

“校园冷暴力”是指在学校环境中，行为人通过故意冷漠、疏远、排挤、忽视等方式，给受害者造成心理或情感上的伤害。这种暴力形式具有较强的隐蔽性，具体表现为：

1. 不给予正常社交互动：受害者被刻意孤立，不参与任何集体活动

校园冷暴力|定义与法律防范-构建安全校园的法律路径 图1

2. 冷漠回应：对受害者的正常诉求或行为采取忽视态度

3. 语言冷暴力：通过嘲讽、讥笑等语言打击方式

从法律上来看，《未成年人保护法》第40条明确规定学校应防止学生之间的欺凌行为，而“冷暴力”作为校园欺凌的一种特殊形式，具有同等的危害性。

校园冷暴力的法律特性

1. 行为隐蔽性

与传统暴力行为不同，“校园冷暴力”往往以不易察觉的方式进行。加害人通过冷漠、疏远等手段实施侵害，受害者在表面上看似没有受到直接伤害，实则内心承受着巨大的心理压力。

2. 伤害隐匿性

这种暴力形式的伤害后果通常需要较长时间才会显现，主要表现为受害者可能出现抑郁、焦虑、社交恐惧等症状，对学生的心理健康造成长期影响。

3. 法律规范空白

目前我国法律体系中尚未对“冷暴力”这种具体行为类型做出专门规定，《反家庭暴力法》和《未成年人保护法》仅提及了暴力侵害的范畴。有必要通过司法解释或立法补充明确这一新型侵害形式。

典型案例分析

案例：某中学学生小王（化名）因学习成绩优异而遭到同学李某等人的排挤。李某等人拒绝与小王交流，在课堂上对其冷嘲热讽，并在学校微信群中孤立小王。最终导致小王出现抑郁症状，不得不休学治疗。

法律评析：

1. 学校怠于履行保护义务：根据《未成年人保护法》，学校未及时发现和制止欺凌行为

2. 加害人需承担侵权责任：李某等人的行为构成民事侵权

3. 监护人失位责任：部分家长未能给予受害者足够的心理支持

法律防范路径

1. 完善立法保障

? 建议在《未成年人保护法》中明确将“冷暴力”纳入校园欺凌范畴

? 设立专门条款规定学校和教师的预防义务

? 为受害者提供司法救济渠道

（图片：学校开展反欺凌主题班会）

校园冷暴力|定义与法律防范-构建安全校园的法律路径 图2

2. 强化学校主体责任

? 建立完善的学生行为规范体系，明确禁止“冷暴力”等隐性侵害行为

? 开展定期法制教育，提高师生法律意识

? 设立心理咨询机制，为受害者提供及时的心理干预

3. 加强家校协同

? 家长需主动了解孩子的心理状态，及时发现异常并寻求帮助

? 学校应建立畅通的沟通反馈机制

4. 司法介入保障

? 检察机关对情节严重的冷暴力案件可依法提起公诉

? 法院在处理相关纠纷时可适用精神损害赔偿

? 公安机关对涉嫌违法犯罪的行为及时立案侦查

校园冷暴力作为一种新型的侵害形式，其危害性不容忽视。构建安全和谐的校园环境需要法律、学校、家庭等多方共同努力。唯有完善制度保障，强化预防措施，才能切实保护青少年免受此类伤害，护佑未成年人健康成长。

（图片：学生在心理咨询室接受帮助）

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）